№ 8; Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования; Запросы рынкатруда и образовательные стратегии молодежи
| Parent link: | Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования: Обзорная информация/ Российская Федерация, Министерство образования и науки ; Федеральный институт развития образования (ФИРО). № 8.— , 2007- |
|---|---|
| Samenvatting: | Современный институт образования ищет ответы на условия, диктуемые динамичным миром и глобальными вызовами, связанными с преходом к постиндустриальному циклу развития. в силу автономности и инерционности своего развития система образования подстраивается с разной степенью адекватности к новым требованиям. Изменения в структцре и установлениях системы образования, готовящей молодежь к труду, в определенной мере были реакцией на новые запросы рынка труда и общества, а также, в большой мере, ответом на давление изменившегося потребительского спроса молоднжи и проявления избирательности ее поведения. Одновременно система образования стала отвечать на запросы потребителей , социально дифференцированных по-новому, гораздо более полярно, чем прежде. Система образования легитимно (путем присвоения дипломов, сертификатов, званий) способствует занятию различными группами людей социально-экономически неоднородных позиций, тем самым обеспечивая социальное воспроизводство и порождая социальное неравенство их положения относительно владения материальными, культурными, властными. символическими ресурсами. В обзоре проанализированы изменени системы образования и социальных эффектов этих перемен в период 1990-2010-х гг. |
| Taal: | Russisch |
| Gepubliceerd in: |
2015
|
| TOC: | Г. А. Чередниченко, Запросы рынкатруда и образовательные стратегии молодежи; |
| Onderwerpen: | |
| Formaat: | Boek |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=549121 |
MARC
| LEADER | 00000nam2a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 549121 | ||
| 005 | 20260908173437.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\prd\242289 | ||
| 090 | |a 549121 | ||
| 100 | |a 20151001a19909999km y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 200 | 0 | |a № 8 | |
| 210 | |d 2015 | ||
| 330 | |a Современный институт образования ищет ответы на условия, диктуемые динамичным миром и глобальными вызовами, связанными с преходом к постиндустриальному циклу развития. в силу автономности и инерционности своего развития система образования подстраивается с разной степенью адекватности к новым требованиям. Изменения в структцре и установлениях системы образования, готовящей молодежь к труду, в определенной мере были реакцией на новые запросы рынка труда и общества, а также, в большой мере, ответом на давление изменившегося потребительского спроса молоднжи и проявления избирательности ее поведения. Одновременно система образования стала отвечать на запросы потребителей , социально дифференцированных по-новому, гораздо более полярно, чем прежде. Система образования легитимно (путем присвоения дипломов, сертификатов, званий) способствует занятию различными группами людей социально-экономически неоднородных позиций, тем самым обеспечивая социальное воспроизводство и порождая социальное неравенство их положения относительно владения материальными, культурными, властными. символическими ресурсами. В обзоре проанализированы изменени системы образования и социальных эффектов этих перемен в период 1990-2010-х гг. | ||
| 461 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\prd\23824 |t Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования |o Обзорная информация |f Российская Федерация, Министерство образования и науки ; Федеральный институт развития образования (ФИРО) |v № 8 |d 2007- | |
| 464 | |t Запросы рынкатруда и образовательные стратегии молодежи |f Г. А. Чередниченко | ||
| 610 | 1 | |a институты | |
| 610 | 1 | |a рынок руда | |
| 610 | 1 | |a молодежь | |
| 610 | 1 | |a образование | |
| 610 | 1 | |a системы | |
| 801 | 0 | |a RU |b 63413507 |c 20010227 |g PSBO | |
| 801 | 1 | |a RU |b 63413507 |c 20151001 | |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20160226 |g RCR | |
| 942 | |c CR | ||