Опыт формирования инженерного мышления выпускников института машиностроения в ТГУ
| Parent link: | Инженерное образование: электронный научный журнал/ Ассоциация инженерного образования России (АИОР).— : [Б. и.], 2003-.— 1810-2883 № 15.— 2014.— [С. 239-245] |
|---|---|
| Autore principale: | |
| Altri autori: | , |
| Riassunto: | Заглавие с титульного листа Творчество инженера в рамках современного машиностроительного предприятии трудно представить без применения систем автоматизированного проектирования. САПР являются не только инструментарием инженера, но и определяют парадигму современного инженерного мышления, основополагающим базисом которой, является визуализация геометрии объектов, созданных изобретателем и моделирование процессов функционирования в которых они задействованы. Обучение технологиям применения САПР на практике, как показывает опыт высшей школы, требует нового подхода к процессам воспитания высококвалифицированных инженерных кадров. Одно из решений этой задачи продемонстрировано на примере Института машиностроения Тольяттинского государственного университета. |
| Pubblicazione: |
2014
|
| Serie: | Формирование инженерного мышления |
| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://old.aeer.ru/files/io/m15/art_35.pdf |
| Natura: | Elettronico Capitolo di libro |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=539864 |
| Descrizione fisica: | 1 файл (299 Кб) |
|---|---|
| Riassunto: | Заглавие с титульного листа Творчество инженера в рамках современного машиностроительного предприятии трудно представить без применения систем автоматизированного проектирования. САПР являются не только инструментарием инженера, но и определяют парадигму современного инженерного мышления, основополагающим базисом которой, является визуализация геометрии объектов, созданных изобретателем и моделирование процессов функционирования в которых они задействованы. Обучение технологиям применения САПР на практике, как показывает опыт высшей школы, требует нового подхода к процессам воспитания высококвалифицированных инженерных кадров. Одно из решений этой задачи продемонстрировано на примере Института машиностроения Тольяттинского государственного университета. |