|
|
|
|
| LEADER |
00000nam2a2200000 4500 |
| 001 |
407296 |
| 005 |
20250217181717.0 |
| 035 |
|
|
|a (RuTPU)RU\TPU\prd\59434
|
| 090 |
|
|
|a 407296
|
| 100 |
|
|
|a 20080917a20049999km y0rusy50 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 200 |
0 |
|
|a № 7
|
| 210 |
|
|
|d 2008
|
| 330 |
|
|
|a Основной вектор развития профессионального образования ведущих зарубежных стран направлен на создание систем, которые: а) обеспечат подготовку квалифицированных кадров, способных наиболее полно отвечать динамично меняющимся требованиям рынка труда; б) будут открыты и привлекательны для людей разных возрастных и социальных групп; в) будут рационально использовать выделяемые им ресурсы. Только такие системы, по мнению экспертов, позволят странам сохранять устойчивый экономический рост и социальную стабильность. Поставленные цели достигаются в развитых странах посредством разработки и внедрения в практику новых, более эффективных инструментов функционирования профессионального образования и подготовки, таких как национальные рамки квалификаций, системы зачетных единиц, принципы и механизмы признания неформального и спонтанного образования. Работа адресована преподавателям учреждений профессионального образования, работникам органов управления образованием.
|
| 461 |
|
1 |
|0 (RuTPU)RU\TPU\prd\23824
|t Аналитические обзоры по основным направлениям развития высшего образования
|o Обзорная информация
|f Федеральный институт развития образования
|v № 7
|d 2006-
|
| 464 |
|
|
|t Зачетные единицы в профессиональном образовании: опыт зарубежных стран
|f О. Д. Прянишникова
|
| 610 |
1 |
|
|a аналитические обзоры
|
| 610 |
1 |
|
|a высшее профессиональное образование
|
| 610 |
1 |
|
|a опыт работы
|
| 610 |
1 |
|
|a зарубежные страны
|
| 610 |
1 |
|
|a зачетные единицы
|
| 610 |
1 |
|
|a Европейская система
|
| 610 |
1 |
|
|a европейские университеты
|
| 801 |
|
0 |
|a RU
|b 63413507
|c 20010227
|g PSBO
|
| 801 |
|
1 |
|a RU
|b 63413507
|c 20080917
|g PSBO
|
| 801 |
|
2 |
|a RU
|b 63413507
|c 20140225
|g PSBO
|
| 942 |
|
|
|c CR
|
