|
|
|
|
| LEADER |
00000nam0a2200000 4500 |
| 001 |
346591 |
| 005 |
20231102005913.0 |
| 010 |
|
|
|a 9785392340392
|
| 035 |
|
|
|a (RuTPU)RU\TPU\book\378473
|
| 090 |
|
|
|a 346591
|
| 100 |
|
|
|a 20211021d2021 k y0rusy50 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 105 |
|
|
|a y z 001zy
|
| 200 |
1 |
|
|a Трансформация образовательного процесса в условиях смены поколений
|e монография
|f Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации ; под ред. М. А. Эскиндарова
|
| 210 |
|
|
|a Москва
|c Проспект
|d 2021
|
| 215 |
|
|
|a 496 с.
|
| 320 |
|
|
|a Библиогр.: с. 446-493
|
| 330 |
|
|
|a Актуальность настоящей монографии обусловливается двумя факторами. Во-первых, необходимо выявить ценностные приоритеты поколения Z. Во-вторых, определить основные тенденции развития современного поколения для понимания того, каким образом разные поколения могут наиболее эффективно взаимодействовать между собой в условиях современного образовательного пространства. Все это поспособствует более глубокому и комплексному изучению поколенческой тематики, а также пониманию ее особенностей, обусловливаемых реалиями цифрового пространства. В работе представлен обзор теорий поколений в зарубежных и российских исследованиях и их влияние на трансформацию образовательного процесса. Рассматриваются социально-психологические и когнитивные характеристики современных абитуриентов и студентов в условиях смены поколений. На основе авторского исследования выявлены основные особенности молодежи — представителей поколения Z, влияющие на процесс усвоения ими образовательных программ и получения высшего образования, показан портер эффективного преподавателя, предложены практические рекомендации по совершенствованию образовательного процесса в высшей школе. Законодательство приведено по состоянию на 1 сентября 2020 г. Монография может представлять интерес для руководителей системы образования, преподавателей высших учебных заведений, учителей, сотрудников организаций дополнительного профессионального образования, аспирантов, магистрантов и студентов педагогических и психологических учебных заведений.
|
| 606 |
1 |
|
|a Педагогика высшей школы
|2 stltpush
|3 (RuTPU)RU\TPU\subj\48417
|9 67288
|
| 606 |
1 |
|
|a Социальная психология личности
|2 stltpush
|3 (RuTPU)RU\TPU\subj\55670
|9 73678
|
| 610 |
1 |
|
|a образование
|
| 610 |
1 |
|
|a образовательный процесс
|
| 610 |
1 |
|
|a трансформация
|
| 610 |
1 |
|
|a социально-психологические характеристики
|
| 610 |
1 |
|
|a психологические характеристики
|
| 610 |
1 |
|
|a абитуриенты
|
| 610 |
1 |
|
|a студенты
|
| 610 |
1 |
|
|a поколение Z
|
| 610 |
1 |
|
|a психологические особенности
|
| 610 |
1 |
|
|a темперамент
|
| 610 |
1 |
|
|a когнитивные способности
|
| 610 |
1 |
|
|a образовательные программы
|
| 610 |
1 |
|
|a самосознание
|
| 610 |
1 |
|
|a цифровые аборигены
|
| 610 |
1 |
|
|a поведение
|
| 610 |
1 |
|
|a социализация
|
| 610 |
1 |
|
|a обучение
|
| 610 |
1 |
|
|a социальные сети
|
| 610 |
1 |
|
|a ценности
|
| 610 |
1 |
|
|a эмоции
|
| 610 |
1 |
|
|a конкурентоспособность
|
| 610 |
1 |
|
|a высшее образование
|
| 610 |
1 |
|
|a лекционные занятия
|
| 610 |
1 |
|
|a семинарские занятия
|
| 610 |
1 |
|
|a контроль
|
| 610 |
1 |
|
|a методическое обеспечение
|
| 610 |
1 |
|
|a преподаватели
|
| 610 |
1 |
|
|a профессионально-педагогическая деятельность
|
| 610 |
1 |
|
|a педагогическое управление
|
| 610 |
1 |
|
|a педагогическое мастерство
|
| 610 |
1 |
|
|a теория Поколений
|
| 610 |
1 |
|
|a монографии
|
| 686 |
|
|
|a Ч481
|v LBC/SL-A
|2 rubbk
|
| 686 |
|
|
|a Ю952
|v LBC/SL-A
|2 rubbk
|
| 702 |
|
1 |
|a Эскиндаров
|b М. А.
|g Михаил Абдурахманович
|4 340
|
| 712 |
0 |
2 |
|a Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации
|c (Москва)
|c (2010- )
|2 stltpush
|3 (RuTPU)RU\TPU\col\17114
|9 26530
|
| 801 |
|
1 |
|a RU
|b 63413507
|c 20211021
|
| 801 |
|
2 |
|a RU
|b 63413507
|c 20211208
|g RCR
|
| 942 |
|
|
|c BK
|
| 959 |
|
|
|a 7/20211021
|d 1
|e 1674,00
|f ЧЗТЛ:1
|
