|
|
|
|
| LEADER |
00000nam0a2200000 4500 |
| 001 |
318646 |
| 005 |
20231102003110.0 |
| 010 |
|
|
|a 9785444802809
|
| 035 |
|
|
|a (RuTPU)RU\TPU\book\344144
|
| 090 |
|
|
|a 318646
|
| 100 |
|
|
|a 20160429d2015 k y0rusy50 ca
|
| 101 |
0 |
|
|a rus
|
| 102 |
|
|
|a RU
|
| 105 |
|
|
|a y z 001zy
|
| 200 |
1 |
|
|a Как становятся профессорами: академические карьеры, рынки и власть в пяти странах
|f М. Соколов [и др.]
|
| 210 |
|
|
|a Москва
|c Новое литературное обозрение
|d 2015
|
| 215 |
|
|
|a 823 с.
|
| 225 |
1 |
|
|a История науки
|
| 320 |
|
|
|a Библиография в конце разделов.
|
| 330 |
|
|
|a Как устроены академические карьеры в разных странах? Что надо и чего не надо делать, чтобы успешно взойти по их ступеням? Этот вопрос волнует три разные аудитории. Прежде всего, ответ на него интересует всех, кто стоит у подножья академической лестницы и оценивает свои шансы подняться по ней. Он занимает также администраторов, которые ломают голову над тем, как правильно перестроить эту лестницу, чтобы восхождение было легким делом для достойного и трудным для недостойного и чтобы профессорами становились только те, кто внес надлежащий вклад в науку и высшее образование. Интересен он и социологам, для которых действия первых двух групп - желающих занять свое место в академическом мире и его архитекторов - является благодатным предметом для изучения. Как разные игроки с зачастую конфликтующими мотивами договариваются о том, что считать вкладом в науку и высшее образование? Как претенденты выстраивают карьерную стратегию, чтобы в нужный момент доказать, что этот вклад фактически внесен ими, а другие оценивают достоверность их претензий? Какова человеческая и интеллектуальная цена каждого из возможных устройств академической лестницы? Основываясь на сравнительном исследовании карьер социологов в Великобритании, Германии, России, США и Франции, авторы проанализировали выигрышные и проигрышные варианты академической судьбы в каждой из этих стран и попробовали объяснить, какие институциональные и культурные факторы определяют специфику существования ученых в пяти национальных социологиях.
|
| 606 |
1 |
|
|a Учёные
|2 stltpush
|3 (RuTPU)RU\TPU\subj\63498
|9 80522
|
| 606 |
1 |
|
|a Образование
|x Социология
|2 stltpush
|3 (RuTPU)RU\TPU\subj\37750
|9 58581
|
| 610 |
1 |
|
|a научные работники
|
| 610 |
1 |
|
|a карьера
|
| 610 |
1 |
|
|a академические институты
|
| 610 |
1 |
|
|a рынки
|
| 610 |
1 |
|
|a власть
|
| 610 |
1 |
|
|a профессора
|
| 610 |
1 |
|
|a доценты
|
| 610 |
1 |
|
|a Франция
|
| 610 |
1 |
|
|a докторские диссертации
|
| 610 |
1 |
|
|a докторские степени
|
| 610 |
1 |
|
|a учебные заведения
|
| 610 |
1 |
|
|a научные сотрудники
|
| 610 |
1 |
|
|a конкурсы
|
| 610 |
1 |
|
|a рекрутмент
|
| 610 |
1 |
|
|a преподаватели
|
| 610 |
1 |
|
|a Германия
|
| 610 |
1 |
|
|a Британия
|
| 610 |
1 |
|
|a высшее образование
|
| 610 |
1 |
|
|a реформы
|
| 610 |
1 |
|
|a академические рынки
|
| 610 |
1 |
|
|a рынок труда
|
| 610 |
1 |
|
|a Россия
|
| 610 |
1 |
|
|a грантовая экономика
|
| 686 |
|
|
|a Ч216
|v LBC/SL-A
|2 rubbk
|
| 686 |
|
|
|a С55.55
|v LBC/SL-A
|2 rubbk
|
| 701 |
|
1 |
|a Соколов
|b М.
|g Михаил
|
| 701 |
|
1 |
|a Губа
|b К
|g Катерина
|
| 701 |
|
1 |
|a Зименкова
|b Т.
|g Татьяна
|
| 701 |
|
1 |
|a Сафонова
|b М.
|g Мария
|
| 701 |
|
1 |
|a Чуйкина
|b С.
|g Софья
|
| 801 |
|
1 |
|a RU
|b 63413507
|c 20160429
|
| 801 |
|
2 |
|a RU
|b 63413507
|c 20160713
|g RCR
|
| 942 |
|
|
|c BK
|
| 959 |
|
|
|a 32/20160331
|d 2
|e 780,00
|f ЧЗГЛ:1
|f УФ:1
|
