Академический дискурс: культурно-специфическая система конструирования и трансляции знаний, монография

Podrobná bibliografie
Hlavní autor: Хутыз И. П. Ирина Павловна
Shrnutí:Монография посвящена рассмотрению взаимосвязи между пониманием роли знания в обществе, влияющем на составляющие воспитательного процесса, с системой образования, а также выявлению признаков этой взаимосвязи в письменном академическом дискурсе. Исследование включает социологическое, культурологическое, психологическое и, конечно, лингвистическое направление. Последнее со­держит элементы контрастивного и сравнительно-сопоставительного изучения дискурсов академии, что позволяет наиболее ярко опреде­лить системные различия в том, как представители русско- и англо­язычных культур конструируют знание в своих исследовательских статьях; аспекты лингвопрагматического подхода и дискурс-анализа способствуют описанию средств, с помощью которых ученые опреде­ляют свою идентичность, отношение к рассматриваемой теме, к адре­сату, насколько активно они пытаются наладить контакт с читателем.Для лингвистов, специалистов языковедов, студентов старших курсов, магистрантов и аспирантов соответствующих направлений, а также всех, кто интересуется сложными процессами взаимодействия институциональных дискурсов.
Jazyk:ruština
Vydáno: Москва, Флинта, 2015
Témata:
Médium: Kniha
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=293677

MARC

LEADER 00000nam0a2200000 4500
001 293677
005 20231102000622.0
010 |a 9785976520882 
010 |a 978-5-02-038628-0 
035 |a (RuTPU)RU\TPU\book\318717 
090 |a 293677 
100 |a 20150505d2015 k y0rusy50 ca 
101 0 |a rus 
102 |a RU 
105 |a y z 001zy 
200 1 |a Академический дискурс: культурно-специфическая система конструирования и трансляции знаний  |e монография  |f И. П. Хутыз 
210 |a Москва  |c Флинта  |c Наука  |d 2015 
215 |a 172 с. 
320 |a Библиогр.: с. 157-172. 
330 |a Монография посвящена рассмотрению взаимосвязи между пониманием роли знания в обществе, влияющем на составляющие воспитательного процесса, с системой образования, а также выявлению признаков этой взаимосвязи в письменном академическом дискурсе. Исследование включает социологическое, культурологическое, психологическое и, конечно, лингвистическое направление. Последнее со­держит элементы контрастивного и сравнительно-сопоставительного изучения дискурсов академии, что позволяет наиболее ярко опреде­лить системные различия в том, как представители русско- и англо­язычных культур конструируют знание в своих исследовательских статьях; аспекты лингвопрагматического подхода и дискурс-анализа способствуют описанию средств, с помощью которых ученые опреде­ляют свою идентичность, отношение к рассматриваемой теме, к адре­сату, насколько активно они пытаются наладить контакт с читателем.Для лингвистов, специалистов языковедов, студентов старших курсов, магистрантов и аспирантов соответствующих направлений, а также всех, кто интересуется сложными процессами взаимодействия институциональных дискурсов. 
606 1 |a Социолингвистика  |2 stltpush  |3 (RuTPU)RU\TPU\subj\55699  |9 73707 
610 1 |a дискурс 
610 1 |a дискурсивность 
610 1 |a дискурсивные практики 
610 1 |a академический дискурс 
610 1 |a академическое сообщество 
610 1 |a научные традиции 
610 1 |a культурные традиции 
610 1 |a лингвокультурология 
610 1 |a монографии 
686 |a Ш100.3  |v LBC/SL-A  |2 rubbk 
700 1 |a Хутыз  |b И. П.  |g Ирина Павловна 
801 1 |a RU  |b 63413507  |c 20150505 
801 2 |a RU  |b 63413507  |c 20151006  |g RCR 
942 |c BK 
959 |a 68/20150505  |d 1  |e 200,00  |f ЧЗИЛ:1