Актуализация концепции непрерывного образования в современном социокультурном пространстве
| Parent link: | Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ]/ Томский политехнический университет (ТПУ).— , 2000- Т. 323, № 6 : Экономика. Философия, социология и культурология. История.— 2013.— [С. 292-296] |
|---|---|
| Main Author: | |
| Corporate Authors: | , |
| Other Authors: | |
| Summary: | Заглавие с титульного листа Электронная версия печатной публикации Актуальность работы предопределена ситуацией трансформации образовательного пространства, что усугубляется тотальной информатизацией современной культуры. В связи с этим целью становится рассмотрение концепции непрерывного образования как наиболее полной модели образовательного процесса, соответствующего тенденциям современного культурного пространства. В процессе реализации поставленной цели было выявлено, что трактовка образовательного процесса как инструмента формирования гармоничной личности (позиция либерального подхода) не соответствует запросам общества постмодернистического проекта так же, как и ориентация образовательного процесса, только на профессиональную подготовку (позиция утилитарного подхода). Авторы приходят к выводу, что сформировавшиеся ранее подходы следует дополнить представлениями об образовании на протяжении всей жизни человека (как одного из направлений концепции непрерывного образования), обеспечивающего формирование целостной личности и дающее возможность человеку выстраивать собственную идентичность, находясь в постмодернистическом обществе. The relevance of the study is predetermined by a situation of educational space transformation that is aggravated with total informational support of modern culture. In this regard the goal of the study is to consider the concept of lifelong learning as the most fulfilled model of the educational process corresponding to tendencies of modern cultural space. While implementing the goal it was revealed that the rendering of the educational process as an formation instrument of the harmonious personality (position of liberal approach) does not correspond to public needs of the postmodern project, as well as the educational process orientation only on professional training (a position of utilitarian approach). The authors come to conclusion that both earlier-formed approaches should be added with ideas of education throughout all human life (as one line of the lifelong learning concept), providing formation of the holistic personality and giving the opportunity to a person to build own identity, being in postmodern society. |
| Published: |
2013
|
| Series: | Философия, социология и культурология |
| Subjects: | |
| Online Access: | http://earchive.tpu.ru/bitstream/11683/5139/1/bulletin_tpu-2013-323-6-50.pdf |
| Format: | Electronic Book Chapter |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=250412 |
MARC
| LEADER | 00000nla2a2200000 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 250412 | ||
| 005 | 20241211110603.0 | ||
| 035 | |a (RuTPU)RU\TPU\book\272612 | ||
| 090 | |a 250412 | ||
| 100 | |a 20140213d2013 k y0rusy50 ca | ||
| 101 | 0 | |a rus | |
| 102 | |a RU | ||
| 135 | |a drnn ---uucaa | ||
| 181 | 0 | |a i | |
| 182 | 0 | |a b | |
| 200 | 1 | |a Актуализация концепции непрерывного образования в современном социокультурном пространстве |f Е. В. Гиниятова, Н. М. Панькова | |
| 203 | |a Текст |c электронный | ||
| 215 | |a 1 файл (88 Кб) | ||
| 225 | 1 | |a Философия, социология и культурология | |
| 300 | |a Заглавие с титульного листа | ||
| 300 | |a Электронная версия печатной публикации | ||
| 320 | |a [Библиогр.: с. 295 (19 назв.)] | ||
| 330 | |a Актуальность работы предопределена ситуацией трансформации образовательного пространства, что усугубляется тотальной информатизацией современной культуры. В связи с этим целью становится рассмотрение концепции непрерывного образования как наиболее полной модели образовательного процесса, соответствующего тенденциям современного культурного пространства. В процессе реализации поставленной цели было выявлено, что трактовка образовательного процесса как инструмента формирования гармоничной личности (позиция либерального подхода) не соответствует запросам общества постмодернистического проекта так же, как и ориентация образовательного процесса, только на профессиональную подготовку (позиция утилитарного подхода). Авторы приходят к выводу, что сформировавшиеся ранее подходы следует дополнить представлениями об образовании на протяжении всей жизни человека (как одного из направлений концепции непрерывного образования), обеспечивающего формирование целостной личности и дающее возможность человеку выстраивать собственную идентичность, находясь в постмодернистическом обществе. | ||
| 330 | |a The relevance of the study is predetermined by a situation of educational space transformation that is aggravated with total informational support of modern culture. In this regard the goal of the study is to consider the concept of lifelong learning as the most fulfilled model of the educational process corresponding to tendencies of modern cultural space. While implementing the goal it was revealed that the rendering of the educational process as an formation instrument of the harmonious personality (position of liberal approach) does not correspond to public needs of the postmodern project, as well as the educational process orientation only on professional training (a position of utilitarian approach). The authors come to conclusion that both earlier-formed approaches should be added with ideas of education throughout all human life (as one line of the lifelong learning concept), providing formation of the holistic personality and giving the opportunity to a person to build own identity, being in postmodern society. | ||
| 337 | |a Adobe Reader | ||
| 453 | |t Updating the concept of lifelong learning in modern sociocultural space |o translation from Russian |f E. V. Giniyatova, N. M. Pankova |c Tomsk |n TPU Press |d 2013 |a Giniyatova, E. V. | ||
| 461 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\book\176237 |t Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ] |f Томский политехнический университет (ТПУ) |d 2000- | |
| 463 | 1 | |0 (RuTPU)RU\TPU\book\269976 |x 1684-8519 |t Т. 323, № 6 : Экономика. Философия, социология и культурология. История |v [С. 292-296] |d 2013 |p 324 с. | |
| 610 | 1 | |a электронный ресурс | |
| 610 | 1 | |a труды учёных ТПУ | |
| 610 | 1 | |a непрерывное образование | |
| 610 | 1 | |a воспитание | |
| 610 | 1 | |a обучение | |
| 610 | 1 | |a либеральный подход | |
| 610 | 1 | |a утилитарный подход | |
| 610 | |a continuous education | ||
| 610 | |a character education | ||
| 610 | |a training | ||
| 610 | |a liberal approach | ||
| 610 | |a pragmatic approach | ||
| 700 | 1 | |a Гиниятова |b Е. В. |c специалист в области культурологии и социальной коммуникации |c доцент Томского политехнического университета, кандидат философских наук |f 1978- |g Елена Владимировна |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\25965 |9 11815 | |
| 701 | 1 | |a Панькова |b Н. М. |g Наталья Михайловна |f 1975- |c философ |c доцент Томского политехнического университета, кандидат философских наук |y Томск |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\25434 |9 11376 | |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) |b Институт социально-гуманитарных технологий (ИСГТ) |b Кафедра культурологии и социальной коммуникации (КТЛ) |3 (RuTPU)RU\TPU\col\18374 |
| 712 | 0 | 2 | |a Национальный исследовательский Томский политехнический университет (ТПУ) |b Институт социально-гуманитарных технологий (ИСГТ) |b Кафедра философии (ФИЛ) |3 (RuTPU)RU\TPU\col\18928 |
| 801 | 2 | |a RU |b 63413507 |c 20190520 |g PSBO | |
| 856 | 4 | |u http://earchive.tpu.ru/bitstream/11683/5139/1/bulletin_tpu-2013-323-6-50.pdf | |
| 942 | |c CF | ||