Концептуальные положения и технология обучения иноязычному личностно-ориентированному общению: монография

Podrobná bibliografie
Hlavní autor: Лелюшкина К. С. Кира Сергеевна
Korporativní autor: Томский политехнический университет (ТПУ)
Shrnutí:Монография представляет собой целостное изложение взглядов автораличностно-ориентированного общения, заявлена проблема исследования, доказана и обоснована методологическая целесообразность, а также ведущая роль личностно-деятельностного подхода, предложен инновационный принцип продуктивности и неподготовленности устно-речевого высказывания. Во второй главе приведена структурно-функциональная модель обучения иноязычному личностно-ориентированному общению, основными компонентами которой являются концептуальный базис, содержательный и технологический компоненты. Автором разработана эффективная технология реализации концепции и модели развития умений личностно-ориентированного общения. Предназначена и может быть актуальна для студентов, аспирантов, преподавателей и научных сотрудников, интересующихся теорией и методикой обучения иностранному языку.
Jazyk:ruština
Vydáno: Томск, Изд-во ТПУ, 2009
Témata:
Médium: MixedMaterials Kniha
KOHA link:https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=183720

MARC

LEADER 00000nam0a2200000 4500
001 183720
005 20231101223801.0
010 |a 5982984957 
035 |a (RuTPU)RU\TPU\book\199175 
090 |a 183720 
100 |a 20100819d2009 k y0rusy50 ca 
101 0 |a rus 
102 |a RU 
105 |a y z 001zy 
200 1 |a Концептуальные положения и технология обучения иноязычному личностно-ориентированному общению  |e монография  |f К. С. Лелюшкина  |g Томский политехнический университет (ТПУ) 
210 |a Томск  |c Изд-во ТПУ  |d 2009 
215 |a 138 с. 
320 |a Библиогр.: с. 121-137. 
330 |a Монография представляет собой целостное изложение взглядов автораличностно-ориентированного общения, заявлена проблема исследования, доказана и обоснована методологическая целесообразность, а также ведущая роль личностно-деятельностного подхода, предложен инновационный принцип продуктивности и неподготовленности устно-речевого высказывания. Во второй главе приведена структурно-функциональная модель обучения иноязычному личностно-ориентированному общению, основными компонентами которой являются концептуальный базис, содержательный и технологический компоненты. Автором разработана эффективная технология реализации концепции и модели развития умений личностно-ориентированного общения. Предназначена и может быть актуальна для студентов, аспирантов, преподавателей и научных сотрудников, интересующихся теорией и методикой обучения иностранному языку. 
606 1 |a Иностранные языки  |x Методика преподавания  |2 stltpush  |3 (RuTPU)RU\TPU\subj\12658  |9 39408 
610 1 |a преподавание 
610 1 |a обучение 
610 1 |a иноязычное общение 
610 1 |a личностно-ориентированные методы 
610 1 |a концепции 
610 1 |a модели 
610 1 |a технологии 
610 1 |a диагностика 
610 1 |a упражнения 
610 1 |a труды учёных ТПУ 
686 |a Ш12-9  |v LBC/SL-A  |2 rubbk 
700 1 |a Лелюшкина  |b К. С.  |c лингвист  |c доцент Кафедры немецкого языка Томского политехнического университета  |g Кира Сергеевна  |2 stltpush  |3 (RuTPU)RU\TPU\pers\24583 
712 0 2 |a Томский политехнический университет (ТПУ)  |c (1991-2009)  |2 stltpush  |3 (RuTPU)RU\TPU\col\376 
801 1 |a RU  |b 63413507  |c 20100819 
801 2 |a RU  |b 63413507  |c 20101130  |g RCR 
942 |c BK