Тенденция современного образования и проблема целостного развития личности
| Parent link: | Известия Томского политехнического университета [Известия ТПУ]/ Томский политехнический университет (ТПУ).— , 2000- Т. 306, № 3.— 2003.— [С. 132-135] |
|---|---|
| Auteur principal: | |
| Résumé: | Заглавие с титульного листа Электронная версия печатной публикации В условиях формирующегося информационного общества актуализировались вопросы о тенденциях развития современного образования. Происходящая смена оснований социокультурной картины мира, ставящая в качестве первоочередной проблему выживания в нестабильном, бифуркационном пространстве культуры, определяет культуру образования в целом, главной задачей которой становится образование человека, умеющего ориентироваться в кризисных, проблемных ситуациях, способного к рефлексии и творчеству в культурно ненормированных условиях, имеющего навык работы с разными типами мышления, с идеями разных культур, готового к поликультурному диалогу. Для системы образования реализация данных идей означает тенденцию, утверждающую ценность и достоинство человека, смену образовательной парадигмы с системы "человек − мир" на "человек − мир − "Я" человека". |
| Langue: | russe |
| Publié: |
2003
|
| Collection: | Социально-экономические и гуманитарные науки |
| Sujets: | |
| Accès en ligne: | http://www.lib.tpu.ru/fulltext/v/Bulletin_TPU/2003/v306/i3/29.pdf |
| Format: | Électronique Chapitre de livre |
| KOHA link: | https://koha.lib.tpu.ru/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=167472 |
| Description matérielle: | 1 файл (116 Кб) |
|---|---|
| Résumé: | Заглавие с титульного листа Электронная версия печатной публикации В условиях формирующегося информационного общества актуализировались вопросы о тенденциях развития современного образования. Происходящая смена оснований социокультурной картины мира, ставящая в качестве первоочередной проблему выживания в нестабильном, бифуркационном пространстве культуры, определяет культуру образования в целом, главной задачей которой становится образование человека, умеющего ориентироваться в кризисных, проблемных ситуациях, способного к рефлексии и творчеству в культурно ненормированных условиях, имеющего навык работы с разными типами мышления, с идеями разных культур, готового к поликультурному диалогу. Для системы образования реализация данных идей означает тенденцию, утверждающую ценность и достоинство человека, смену образовательной парадигмы с системы "человек − мир" на "человек − мир − "Я" человека". |